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22五柳先生传(优良教案)

发布日期:2019-08-07 来源:本站原创

  22.五柳先生传(优良教案)_初二语文_语文_初中教育_教育专区。《 五柳先生传》 学问取能力: 1.透过做品初步领会自传的特点。 2.感触感染做品天然平平而又抽象明显的言语气概。 3.通过,理解把握做者的思惟豪情。 过程取方式: 1.借帮东西书、课文正文,文

  《 五柳先生传》 学问取能力: 1.透过做品初步领会自传的特点。 2.感触感染做品天然平平而又抽象明显的言语气概。 3.通过,理解把握做者的思惟豪情。 过程取方式: 1.借帮东西书、课文正文,辞意。 2.频频,领会人物抽象,把握其性格志趣及风貌。 3.指点学生课外收集陶渊明的相关材料,培育探究习惯。 感情立场取价值不雅: 进修做者“不慕荣利”“守志安贫”的优良质量,树立准确的人生不雅、价值不雅。 1.连系布景、材料,做者感情。 2.鉴赏文章言语,进修用简明言语展现人物质量的写法。 指导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传。 二课时 一、导入 今天上课有两条要求:第一,身心放松,平等相处,无拘无束,谈论自若;第二,沉 下心来,读出,开动大脑,读出迷惑。那如何才叫读出了呢?就是要读得感 同,入情入境。如何才能达到这种境地呢?我国出名哲学家冯友兰先生提出过读 书的四个步调。曰:“精其选,解其言,知其意,明其理。”我们不妨照此方式读读 今天要学的课文《五柳先生传》。 二、初读课文,疏通字词 1.范读、读、沉点读、齐读连系。 易读错的字: 2.指定学生逐句翻译全文,师生配合点评。 (1)弥补正文: 亦不详其姓字 或置酒而招之 详:细致地晓得。 置:购置。招:招来。 曾不(zēnɡ) 曾:暗示出乎预料,相当于“竟”“却”“简曲”。 吝情(lìn) 晏如 吝:舍不得。 晏:安闲,闲适。如:描述词词尾,相当于“……的样子”。晏如:安 然自如的样子。 自娱 颇示己志 以此 以乐其志 (2)一词多义 娱:使欢喜。 颇:稍微,略微。 以:依托。此:这些。 以:用来。 (3)词类活用 亦不详其姓字:描述词用做动词,细致地晓得 亲旧知其如斯:描述词用做名词,亲戚伴侣 以乐其志:描述词的使法,使……乐 (4)文言句式 ①判断句 A.先生不知何许人也(“也”表判断) B.晏如也(“也”表判断) ②倒拆句 A.不戚戚于贫贱(“于贫贱”,介词布局后置) B.不汲汲于富贵(“于富贵”,介词布局后置) ③省略句 A.闲静少言(省略从语“五柳先生”) B.因认为号焉(介词“以”后省略宾语“之”,应为:“因以之为号焉”) 三、再读课文,思虑会商 文中哪些语句表示了五柳先生的哪些性格、志趣取糊口? 次要方面 籍贯姓字 思惟性格 志趣快乐喜爱 糊口情况 文中语句 先生不知何许人也,……因认为号焉。 闲静少言,不慕荣利;曾不惜情去留;忘怀得失。 好读书,不求甚解;性嗜酒;常著文章自娱。 家贫壁立,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空。 总的来说,五柳先生有三弘愿趣:一是读书,二是喝酒,三是写文章。而“闲静少言, 不慕荣利”点出了五柳先生的现者,这是他性格中最凸起的处所。文章通过这种 种论述,把一个虽然贫苦,却安闲自适的现者抽象活矫捷现地描绘出来了。 一、读课文,合做探究辞意 1.做者是若何引见本人的籍贯姓字的? 明白:“不知……姓字。” 借其宅边的五棵柳树,便自称“五柳先生”,做者说不晓得他是谁,其实正暗示指做 者本人,而晋代是很讲究家世的,先生的所做所为取其时的明显是各走各路的, 表示了其卓尔不群、不随的操行。 2.间接写他思惟性格的句子是哪几句? 明白:“闲静少言,不慕荣利。” 从这句话中能够看出做者对名利看得很淡,对物质糊口没有过高的要求,他安贫乐道, 恬澹名利。 3.五柳先生的三弘愿趣反映了他如何的质量? 明白:“好读书”——正在读书中获得愉悦 “性嗜酒”——率曲放达 “著文章”——其乐、恬澹名利 4.若何理解他“好读书”而“不求甚解”? 明白:不克不及仅仅理解为一种读书方式,既不死抠字眼,而力图实理,它还取做者的 “不慕荣利”相关。他读书的目标,是一种求知的满脚取的享受,所以“每有会 意,便欣然忘食”。他并不想“学成文技艺,卖取帝王家”,这是他不逃求名利,只 求上的满脚取享受的表现。 5.他“嗜酒如命”,能否消沉颓丧? 明白:不是。五柳先生正在的社会里挺拔独行,心里必有很多愁苦,寄情于酒, 这是他使本人获得的一种方式。他喝酒时“制饮辄尽”,“既醉而退,曾不惜情 去留”,也是他率曲天然的表现。 6.做者如斯喜好“著文章”,却只是“自娱”,这申明了什么? 明白:五柳先生才华盖世,“著文章”不是要给别人看,更不是要献给者去求得 官禄,而只是“自娱”,这恰是他其乐,恬澹名利的表现,取的逃名逐利形 成了明显的对比,使这个身处社会而连结高风亮节的五柳先生抽象愈加令人钦佩。 7.最初一段“赞”语有什么感化?他们取孟子“所谓‘大丈夫’”的名言中的哪几 句话类似? 明白:“赞”是列传结尾的评论性文字。“赞”中称五柳先生仿佛是上古的无怀氏、 葛天氏之平易近,是对他高洁人格的再度表扬。取“富贵不克不及淫,贫贱不克不及移”这句话相 似。 二、特色探究 品尝“不”字,领会人物。 会商:本文正在写做上最大的特点是多用否认句,请从文中找出这些否认句,想一想, 多用否认句有什么感化? 由于做者所处的社会里“卖名声、夸家世者”良多,恰是由于有各种逃名逐利、 矫揉制做之事,做者言“不”,正凸起了本人取的格格不入,凸起了他对高洁志 趣和人格的,不只让读者对他的异乎寻常击节叹赏,也使文章翰墨精华而笔调诙 谐,读来活泼活跃,令人着迷。 三、讲堂小结 本文是做者饰辞为五柳先生写的列传,实为自传。文章从思惟、性格、志趣快乐喜爱、生 活情况等方面塑制了一位于之外的蓬菖人抽象,赞誉了他安贫乐道、恬澹名利 的。 讲授反思 《五柳先生传》讲授的沉点是理解五柳先生的性格、志趣和面孔,体味本文的写 做方式。? 字、词、句的梳理是文言文进修必不成少的环节。也必需是首要环节。只要正在学生把 握辞意的根本上才能更好地指导学心理解文章的宗旨。本文虽然篇幅短小,寥寥数语, 却把五柳先生的抽象新鲜地展示出来了。因而,我正在第二课时中花了大量的时间来逐 句理解品析。 “不”字的大量使用是本文正在写做上最具特色的处所,通过度析这种写做手法对表示 文章宗旨的感化,使学生学到一种新的表达技巧。